Folgende Dissertation ist unter Leitung von Dr. J\u00fcrgen Oelkers an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich entstanden:<\/p>\n
Lirum larum L\u00f6ffelstiel – Erstlesefibeln der deutschsprachigen Schweiz im 20. Jahrhundert<\/a><\/p>\n Als E-Book<\/a>\u00a0oder\u00a0als Taschenbuch<\/a>\u00a0erh\u00e4ltlich<\/p>\n Kurzfassung\u00a0<\/strong>\u2013 \u201eFibeln\u201c als Lehrwerke, die in ein Wissensgebiet und dessen Fachbegriffe einf\u00fchren, verweisen beim Erstlesen auf den Gebrauch der 26 im Alphabet aufgez\u00e4hlten Buchstaben. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Einstieg ins Lesenlernen auf den ersten Seiten dieser Fibeln. Zwei gleichwertige M\u00f6glichkeiten bestehen nebeneinander: der Einstieg mit einzelnen Buchstaben, bezeichnet als synthetische Methode und derjenige mit gedruckten Silben, W\u00f6rtern, S\u00e4tzen und Textlein, bezeichnet als ganzheitliches oder analytisches Vorgehen. Das l\u00e4sst sich auch historisch nachweisen, unabh\u00e4ngig von den gew\u00e4hlten Methodenbezeichnungen. Lesenlernen heisst erfassen, dies mittels Anleitung, wie optisch sichtbare Buchstaben und Buchstabenfolgen in gesprochene Sprache gem\u00e4ss einer bestehenden Konvention umgesetzt werden m\u00fcssen. Ein Methodenstreit dar\u00fcber, wie der in der Mitte des 20.Jhs, missachtet die unterschiedlichen Prozesse, die Lesenlernen erm\u00f6glichen. Die experimentelle Psychologie Ende des 19.Jhs \u00fcbersah die visuellen Kriterien der in den Experimenten angebotenen W\u00f6rter, was zu einer unangemessenen Wortbildtheorie f\u00fchrte.<\/p>\n Der Begriff \u201eLesen\u201c bezeichnet \u00fcbergeordnet alle Teilbereiche des Lesens. Lesen lernen selbst folgt sowohl den Phasen des spontanen Schriftspracherwerbs als auch Lesestufen, die dem Entwicklungsalter entsprechen.<\/p>\n Die Kommentare zu den Erstlesefibeln nehmen darauf grunds\u00e4tzlich keinen Bezug. Sie sind in erster Linie Anleitung f\u00fcr die Durchf\u00fchrung konkreter Unterrichtseinheiten mit Jahrgangsklassen. Ungereimtheiten werden seit Jahrhunderten ungepr\u00fcft tradiert. Die Ansichten in den Kommentaren, wie Lesenlernen vor sich geht, bleiben durchs ganze 20.Jh. trotz erweiterter Kenntnisse dar\u00fcber diffus und widerspr\u00fcchlich. Von einer Erstlesefibel unabh\u00e4ngige Kontrollm\u00f6glichkeiten, welche die Lernsituation der einzelnen Kinder erfassen, bestehen keine, obschon Anregungen dazu zu finden sind.<\/p>\n Die Erstlesefibeln der deutschsprachigen Schweiz im 20. Jh. pr\u00e4sentieren sich als buntes Bilderbuch, in Sprache und Inhalt dem Alter der Kinder angepasst.<\/p>\n Abstract <\/strong>\u2013 In general, a primer is a small introductory book on a subject. A reading primer teaches how the 26 letters of the alphabetic order operate in reading. Within this thesis, the first pages of these booklets are investigated how learning to read is started. Two possibilities are found. Primers starting with letters only, combining them afterwards as syllables, words and sentences, are named as synthetic method. Primers starting with printed syllables, words or sentences, are named as whole language or analytic method. Both methods exist in parallel. This also can be shown historically, independent of the method’s classification. Both ap- proaches provide the learner with instructions how a visible character string has to be spoken out as words in a conventional language. At the end of the 19th century the experimental psy- chology followed its own goals in searching for cognitive processes. It never examined the quality of the visible aspect of written words used in its experiments. That led to a whole word theory which misguided the reading instruction.<\/p>\n Reading includes different aspects of literacy. Learning-to-read follows both, learning steps, which can be observed by preschoolers, who learn without formal instructions, and learning stages, which meet the children’s development.<\/p>\n These steps and stages are not outlined within the annotations provided with the primers. Mainly guidance for classroom instruction is given. The descriptions of the learning-to-read process are confusing in the primer annotations during the whole 20th century. Comprehen- sive tests are missing, which help to understand a child’s state of the learning-to-read process.<\/p>\n The Swiss primers of the German speaking part in the 20th century are lovely booklets with pictures and stories in the children\u2019s language and thinking.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Folgende Dissertation ist unter Leitung von Dr. J\u00fcrgen Oelkers an der Universit\u00e4t Z\u00fcrich entstanden: Lirum larum L\u00f6ffelstiel – Erstlesefibeln der deutschsprachigen Schweiz im 20. 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